三尺讲台上 追梦进行时

李欣老师在《树之歌》的授课过程中，将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法上。通过结合图文认字，课中操，不同颜色标记的板书以及联系生活等不同识字方法，引导学生在一张张美丽的图片和一个个有趣的游戏中发现了各种树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握形声字的规律。

《a o e》是汉语拼音的第一课，作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，王玮婷老师针对初入学儿童的年龄特点，以活泼有趣的游戏引入本课，围绕教学目标及难点，借助插图充分调动孩子的兴趣，让小朋友们在探索与发现中愉快地认读、书写。同时也引导学生绽开思维，利用多媒体课件展示训练孩子的观察力和想象力，丰富学生的语言，让孩子学在课堂、练在课堂、成长在课堂。

房桦老师执教的是《田家四季歌》第一课时。她按照时间顺序，带领学生走进春天和夏天。通过朗读课文感知田家春季的生机勃勃、夏季的繁忙、农家人吃苦耐劳的纯朴以及大自然生活的美好。同时房老师还根据生字进行了随文识字，强调书写正确和美观。邀请学生分享记忆方法，让课堂充满想象力。展示学生优秀书写，学会欣赏赞美他人。

王柯苏老师执教的是《iuvyw》第一课时。她秉持着“学中玩，玩中学”的理念，在教学设计时将课程内容与游戏相结合，运用多种道具，力图抓住低年级孩子的注意力，提升课堂专注度。上课时，通过创设与生活相关的学习情境，引导学生按照会读、会认、会写、会标调四个步骤学习单韵母。课程结束后，期望学生能够按照方法，回顾已学韵母。

黄老师认为《a o e》是第一节拼音课，拼音的学习，要以趣为先，以读为主。主要是引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。让学生自编手指操强化记忆，激发了学生的兴趣，鼓励孩子在生活中寻找拼音、学习拼音，达到音、形、义结合。用孩子的语言和孩子进行沟通，让孩子更能够生动形象的理解拼音，爱上拼音。

杨斯嘉老师执教的《用小数除法解决问题》一课，根据两个具体的情境，将求商的近似值的另外两种特殊情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，从而引导学生理解：在解决实际问题时，不是一味地使用“四舍五入”法，有时还需根据具体情况灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。本节课注重培养学生能根据具体情况灵活处理“商”来解决生活中问题的能力，也放手让学生自主探究，合作学习，使学生真切地感受到数学与生活的紧密联系，也真正体会到学习数学的价值。

严诗老师执教的是《Unit 2 Face Lesson 1》。严老师根据课本人物创设情景“你画我猜”来引入新课，将重点词汇与句型融入情景之中。并通过多媒体教学媒介调动学生学习积极性，吸引孩子参与其中，最终达成本课学习目标。学生在课程结束后不仅掌握了本课的重点词汇与句型且学会了爱护自己的面部与五官。

《神奇的纸》是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸来比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。课内通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。从生活中发现改造纸的实例让学生回顾思考了如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。

赵佳龙老师《武术基本功自编组合》课，以武术的基本功为主，自编了一段组合展开教学。教学中运用了自主探究法、讲解示范法和情境教学法。使用多种教学媒介，以平板电脑拍摄为例，让学生直观地了解自己的动作规范。课堂导入流畅，情境教学中的“武林大会”，积极调动了学生的学习兴趣，使学生感受到了中国武术的魅力。